专业建设是高等学校重要的教学基本建设，专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。婴幼儿托育服务与管理专业是上海行健职业学院的重点专业，也是上海市托育教师职前培养的主要基地。近年来，顺应上海市托育与学前教育事业的发展和变化，已建成以学前专业为龙头，婴幼儿托育服务与管理、幼儿保健等为特色的专业群。目前，婴幼儿托育服务与管理专业提供托育人才“蓄水池”，服务上海民生。为主动适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我院婴幼儿托育服务与管理专业的发展，优化专业结构，促进办学水平的全面提升，特制定该专业五年建设规划。

一、专业建设指导思想

    在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）、《上海市学前教育三年行动计划（2019-2021年）》、《关于促进和加强本市3岁以下幼儿托育服务工作的指导意见》等文件精神指导下，结合婴幼儿托育服务与管理专业的实际情况及长期发展规划，“发挥优势、突出特色、强化技能”，培养适应当今婴幼儿托育服务与管理专业发展所需要的高素质、高技能人才，建设成体现教育现代化特征与自身特色的高职婴幼儿托育服务与管理专业；以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以人才培养为根本，以课程群建设为主线，以全实践理念引领，完善“院企协同创新”、“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式，制定婴幼儿托育服务与管理专业标准，为同行提供借鉴，服务上海本地，并引领长三角地区婴幼儿托育服务与管理专业人才的培养发展。

 

二、专业建设总体目标

    我院积极响应上海大力发展托育与学前教育的部署，综合目前专业优势和社会需求，由此确定本专业建设定位是：以服务为宗旨，以就业为导向，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，以就业能力和职业能力发展为核心，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，具备婴幼儿发展和健康管理的理论和知识，熟练使用多种现代化办公设备，熟悉幼儿保健业务，未来从事幼儿保育、教育、健康服务和管理一线岗位的高素质技能型专门人才。

    参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）、《上海市学前教育三年行动计划（2019-2021年）》、《关于促进和加强本市3岁以下幼儿托育服务工作的指导意见》的相关要求，我院拟定专业建设的总体目标为：以专业培养目标为主线，以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实训实习基地建设为主要内容，作为上海第一家开设婴幼儿托育服务与管理专业的高等院校，培养面向幼儿身心发展和健康管理领域一线所需人才。经过未来5年时间的努力，培养适应社会需求、人才培养规格和质量要求的人才，制定上海市婴幼儿托育服务与管理专业的专业标准，引领上海婴幼儿托育服务与管理专业的教学实践和专业建设研究，带动长三角的专业发展。

 

三、专业建设内容与措施

（一）人才培养方案与人才培养模式改革

    1.建设内容

结合市场需求，与时俱进，广泛开展专业调研工作，修订和完善婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案。开拓创新，紧密结合市场需求，以行业标准为引领，以用人单位反馈和岗位需求调研为依据，与行业专家共同提升以教育理论水平和实践教学能力为核心的模块式人才培养方案。

    2.建设措施

    （1）广泛开展专业调研工作，修订完善婴幼儿托育服务与管理人才培养方案

深入托幼机构、婴幼儿健康管理和服务机构、母婴护理机构等企业，广泛开展专业调研工作，了解婴幼儿托育服务与管理专业人才的社会需求、就业岗位、职业素质与能力要求、职业资格需求等。对已开设婴幼儿托育服务与管理专业、有一定办学历史与特色的兄弟院校开展调研，了解其人才培养方案、校内实训条件、人才培养实践教学体系等内容。组织对毕业生和在校生进行调研，了解学生对专业课程设置、实践教学安排、就业岗位职业技能等内容的宝贵意见，为日后的专业设置与调整提供方向。

    （2）开展深度院园合作，开发订单培养新领域

在专业调研的基础上，了解托幼机构、婴幼儿健康管理和服务机构、母婴护理机构的个性化人才需求，与大型民办机构合作，建立“订单联合培养”关系，构建有针对性的实践教学体系，打造专业理论知识扎实、专业核心技巧过硬的高素质应用型专业人才。

（二）师资队伍建设

    1.建设内容

    以每年招收40名学生为标准，在现有师资力量的基础上，引进与聘请具有婴幼儿托育服务与管理专业背景的教师与专家1名，不断充实专业教师队伍。提高教师的学历学位和职称等级，增加教师的“双师素质”。鼓励教职工参与专业教学研究工作，积极申报各级教研课题，提高教师的整体科研实力。派遣教师参加行业实践锻炼，获取专业企业的一线教学经验。开展教师的国内培训、进修和业务交流活动，提高教育教学水平。

    2.建设措施

    （1）加大人才引进力度，从数量上、质量上充实专兼职教师队伍

    在人才引进过程中，不断加大高层次人才引进工作，引进具有托幼机构、幼儿健康管理和服务机构、母婴护理机构具有工作经验的教师；外聘婴幼儿托育服务与管理相关企业的实践教学能手担任学生实习指导教师，聘请具有社会知名度的教授、专家担任兼职教师，组建专业建设指导委员会，使教师队伍的职称结构、年龄结构逐渐趋于合理，学历层次稳步提高，学缘结构不断改善，保持了一个良好的发展势头，从而打造一个师生比合理、教育理念先进、教科研能力扎实、实践技能突出的“双师”型教学团队，做到行业有影响，科研有能力，合作有途径。

    （2）着力培养青年骨干教师，加强“双师素质”养成教育

为积累行业实践经验，派遣教师参加行业实践锻炼，获取专业企业的一线教学经验，加强“双师素质”培养。根据学科专业发展的需要，有计划地开展教师的国内培训、进修和业务交流活动，了解最新学术和教学动态，提高教育教学水平，充分践行“传帮带”模式让青年教师快速成长。

（三）加强课程与教材建设

    1.建设内容

    围绕人才培养目标，整合课程资源，构建起科学合理的课程体系，凸显课程的应用性特征。加强教育信息化基础建设工程，在打造5门院级精品课程的基础上，对专业教学资源进行统整，实现婴幼儿身心发展和健康管理的教育资源与本专业教育资源的对接，建设完备的专业教育资源库。

    2.建设措施

    （1）整合课程资源，建立科学合理的课程体系

    婴幼儿托育服务与管理专业将牢牢把握学生的就业岗位及职业能力要求，重点分析托幼机构、婴幼儿健康管理和服务机构、母婴护理机构岗位的工作过程，将课程资源进行有针对性的选取与整合，凸显课程的应用性特征。根据就业岗位所要求的职业能力，构建科学、合理的理论与实践教学体系，使课程与托育园、早教机构、幼儿园、母婴护理、儿童健康发展和咨询服务等企业的实际情况相切合，使学生的学习情境与真实的工作情境高度吻合，缩短学生就业适应期。落实院级精品课程的责任人，形成监督机制，提高教师对参与课程建设的积极性。将操作性强、师资力量相对较强的专业课程重点打造，争取成为示范课程。

    （2）严格教材选用，鼓励自编教材

    加强教材选用工作，规范选用程序，积极采用教育部推荐的、高教出版社出版的、并适合本专业教学实际的教材。鼓励专业教师自编高水平教材或讲义、实训指导手册，努力建设有自己特色的专业课程系列教材。

（四）改进教学方法，重视学生学习体验

     1.建设内容

    婴幼儿托育服务与管理专业是一个实践性、操作性极强的专业。现代教学理念要求重视学生的学习体验，充分调动学生学习的激情，采用任务驱动教学法，将微课、慕课、翻转课堂等多种先进的教学模式引入到课堂教学中，突出学生能力的培养，重视实践教学，形成优良的学风、教风，建立健全的教学管理机制。

     2.建设措施

    （1）改进教学方法，凸显学生的主体地位

    根据课程特点，改进教学方法。将讨论式教学、启发式教学、参与式教学等多种教学方式相结合，引导学生积极参与到课堂教学中。根据不同课程的性质，灵活采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学。要求专职教师每年确定一门教改课程，广泛采用任务驱动法，灵活运用“微课、慕课、翻转课堂”等先进教学手段，将专业对应相关企业的真实案例引入课堂教学中，保证学生的实践效果。

    （2）注重实践教学环节，培养学生核心能力

依据人才培养方案，结合学生就业岗位及职业能力要求，构建完备的实践教学体系，分阶段、分任务落实实践教学内容，通过学院集中安排教育见习、教育实习、顶岗实习等一系列实践教学环节，结合学生自主的社会实践锻炼，将教学融入到学生实践能力培养过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

    （3）强化教学管理，规范教学运行

为保障教学质量，将进一步强化教学管理，建立健全各项教学管理规定制度，完善教学运行、教学监控、教学评估体系。坚持教师之间的课程互听、互评，定期召开教学法研讨会，随时掌握教师教学动态，及时调整、修正教学计划。完善培养质量监控和评估体系；通过聘请专业督导加强教学质量管理，共同建立人才培养质量监控和评估体系；推行考试形式改革；探索过程性考核、以赛代考，技能过关考等方式改革，以考核方式的改革推动学生实践技能的掌握。

（五）院内外实习实训基地建设

    1．加强院内特色实训基地

院企合作，不断完善专业实践教学方案，新建实训室4间，其中包括：行健宝宝屋托育实训中心1间、幼儿园保健模拟实训室1间、幼儿意外伤害紧急救护模拟实验室1间、幼儿发展测量和评估实训室1间）；改建现有的5间实训室；为学生新增实训面积。

    2．拓展院外实训基地

继续拓展6家实习基地的队伍，其中包括：儿童健康管理咨询和服务公司1家、幼儿家庭服务与指导公司1家、儿童发展研究中心1家、高级母婴护理中心1家、托育园1家、儿童康复治疗中心1家。完善“观摩、见习、实习三维一体”的实践教学模式，提升行业指导质量，促进托幼一体化建设。

（六）开展多元化的社会服务，提升专业的示范作用和辐射能力

推进婴幼儿托育服务与管理专业职前、职后、社区三大功能教育，将成为未来五年努力的方向。

    1．深化职前教育，开设社会婴幼儿健康管理培训

完善育婴师职业技能培训和鉴定中心，继续为社会提供育婴师职业资格培训和资格鉴定服务。

    2．开拓职后教育，建立婴幼儿托育服务与管理专业队伍培训基地。

与上海市各区教育局托育中心开展进一步合作，对各托幼机构中非婴幼儿托育服务与管理专业毕业的工作人员进行职后培训；承担保育员的培养任务，满足上海市各区幼儿园对保育员师资的需求。

    3．强化社区教育，提升社区教育辐射功能。

通过学生志愿者服务、专业教师在社区教育中心开设讲座等服务，加大社区服务力度。

四. 专业建设进度与预期绩效

（一）短期规划（2020年—2021年）

方面	内容
人才培养方案 与人才培养模式改革	开展专业调研工作，制定和进一步完善婴幼儿托育服务与管理人才培养方案，突出人才培养特色；
师资队伍建设	1. 引进具有托幼机构、婴幼儿健康管理和服务机构、母婴护理机构具有工作经验的教师2名；
	2. 制定兼职教师聘任标准、管理制度和培养办法，包括聘请行业资深专家1名；
课程与教材建设	建设院级精品课程1门；
院内外实习实训基地建设	新建实训室，建立并完善专业实践教学方案。

（二）中期规划（2021年—2023年）

方面	内容
人才培养方案 与人才培养模式改革	深化院企合作人才培养模式，推动学教研一体化；
师资队伍建设	1. 制订专职教师培养办法并实施，国内外培训3人次以上，包括参加各级各类培训等，完成相关学习内容，召开学习收获分享会；
	2. 每年派遣1-2名教师参加行业实践锻炼，获取专业企业的一线教学经验；
课程与教材建设	建设院级精品课程2门；
院内外实习实训基地建设	完善专业实践教学方案，新建实训室2间；
多元化的社会服务	1. 每年派遣1-2名教师在社区教育中心开设婴幼儿托育服务与管理主题讲座；
	2. 完善育婴师职业技能培训和鉴定中心。

（三）长期规划（2023年—2025年）

方面	内容
人才培养方案 与人才培养模式改革	制定上海市婴幼儿托育服务与管理专业的专业标准；
师资队伍建设	每年派遣1-2名教师参加行业实践锻炼，获取专业企业的一线教学经验；
课程与教材建设	1. 建设院级精品课程2门；
	2. 编写婴幼儿托育服务与管理的教材1本；
院内外实习实训基地建设	1. 改建现有的5间实训室；
	2. 拓展6家实习基地；
多元化的社会服务	对各托幼机构中非婴幼儿托育服务与管理专业毕业的幼儿教师进行职后培训。

   

五．婴幼儿托育服务与管理专业建设的保障措施

（一）组织保障

按照我院“十三五”规划，在现有的学前教育和学前教育（幼儿保健方向）基础上，将于2019年申报婴幼儿托育服务与管理专业，形成托幼一体化专业群，加强对该专业的组织机制建设，贯彻执行力更强。在学院领导的带领下，相关系部多年来在专业建设、校企合作、师资队伍建设及教学管理等方面取得了较好的成绩，系级管理层能够保障专业建设工作落在实处，扎实稳步地推进各项工作。

（二）经费保障

学校将大力支持该专业的建设，将根据中长期规划投入资金进行专业建设：

1. 幼儿园保健模拟实训室 50万

2. 幼儿意外伤害紧急救护模拟实训室  55万

3. 幼儿发展测量和评估实训室 65万

4. 教学设备、师资培训、学生教育 、图书购买 20万

5. 国内外交流访问20万

（三）制度保障

成立由婴幼儿托育服务与管理专业的专职教师组成的专业建设团队，负责整个专业建设规划的实施，专业群一起与专业建立完善的自查制度，定期开展研讨会，实行教研室工作汇报制度。结合学院教育教学督导制度，坚持监督和指导并重，定期对专业建设状况进行认真检查，发现问题及时处理解决，保证五年专业规划建设顺利实施。