一、专业名称及代码
学前教育670102K
二、入学要求
普通高级中学毕业
三、修业年限
全日制五年。专科三年，本科二年。可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。
四、职业面向
所属专业大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别 |
职业资格（职业技能等级）证书举例 |
社会认可度高的行业企业标准/证书 |
教育与体育 大类 （67） |
教育类（6701） |
学前教育 （2-08） |
幼儿教育教师（2-08-04-00） |
幼儿园教师 及相关教育工作者 |
幼儿园教师 资格证 |
育婴员（高级） |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的学前教育专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师及各类儿童教育工作者。
（二）培养规格
1.素质
(1) 坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
(2) 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
(3) 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教，具有良好的职业道德修养，为人师表，教书育人。
(4) 热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有职业理想和敬业精神。
(5) 关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(6) 具有健康体魄和健全人格，具有良好心理调适和情绪管理能力，具有乐观向上生活态度和良好行为习惯。
(7) 具有一定的审美情趣和人文素养，具有勇于探索的科学精神和终身学习意识。
(8) 做好“上海服务”，具有国际视野、创新思维和较高专业水平。
2.知识
(1) 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
(2) 掌握一定的现代信息技术知识。
(3) 具有相应的艺术欣赏与表现知识。
(4) 掌握学前儿童发展知识和教育策略方法。
(5) 熟悉幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法。
(6) 掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
(7) 掌握幼儿园保育和班级管理、一日生活安排、环境创设、游戏与教育活动的知识和方法。
(8) 掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
(9) 掌握观察、调查、作品分析等了解幼儿的基本方法。
(10) 熟悉学前教育专业政策法规，了解国内外学前教育改革发展动态。
3.能力
(1) 具有较强的语言表达能力和信息技术应用能力。
(2) 具有观察和了解幼儿的能力。
(3) 具有幼儿园环境创设与利用的能力。
(4) 具有一日生活的组织和保育能力。
(5) 具有游戏活动的支持和引导能力。
(6) 具有计划与实施幼儿园教育活动的能力。
(7) 具有激励和评价幼儿的能力。
(8) 具有沟通和合作能力。
(9) 具有自主学习、终身学习、反思与发展的能力。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
本课程着重讲授马克思主义中国化理论成果的基本内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署，以帮助大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握，对党在新时代所坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解，提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。
2.思想道德修养与法律基础
本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
3.形势与政策
本课程主要讲授当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件，在此基础上阐明我国政府的基本原则、基本立场与应对政策，以帮助当代大学生正确认清国内外形势，准确把握党在现时期的重大方针政策，坚定走中国特色社会主义道路的信心，积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业，牢固树立马克思主义的形势观和政策观。
4.体育
本课程通过合理的教学过程和科学的体育锻炼，增强学生体育意识，发展耐力、力量等身体素质，改善人体形态，提高跑、跳、投等基本身体素质和田径、球类（乒乓、羽毛球、网球、篮球、排球等）、健身操、形体训练等基本技能，并根据各专业特点不同开展针对性的体育教学。
5．就业指导
本课程旨在帮助帮助学生了解社会不同职业的岗位要求，例如职业的分类、岗位的内容、岗位的知识和能力要求等，引导学生充分了解自己的个性特点，例如个人的爱好、性格、知识、能力等，从而使自己对自己有全面、理性的认识。帮助学生根据专业能力、自身素质和个性特点选择适合的职业，实现人职相配。
6.职业生涯规划
本课程对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
7.军事课（军事训练+军事理论）
本课程以《普通高等学校军事课教学大纲》为指导，以国防教育及军事训练为主线，讲述基本军事理论与训练基本军事技能，达到增强国防观念、提升身体素质和增强国家安全意识的作用。
8．心理健康教育
本课程讲授情绪管理、认知调整、大学适应与自我管理、学业管理、人际交往、恋爱心理、生涯规划、心理疾病的识别与矫治等心理学常识。通过课堂讲授与实践活动帮助学生了解心理健康知识，关注心理健康问题，促进身心和谐发展。
9.计算机应用基础
设置该课程的目的是让大学生不仅会进行计算机的基本操作，而且对计算机的原理和进一步的应用奠定基础，在后继课程的学习和将来工作中有收益。通过理论教学使大学生认识到信息科学和信息技术在当今社会的重要地位和作用。同时通过上机的操作培养大学生的动手操作能力，使每个大学生都能掌握计算机操作技能。
10.大学英语
本课程是一门综合英语技能课，其主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉及交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
11.阅读与写作
本课程为人文素质修养课，旨在通过对古今中外各类文学作品的学习，了解人文基础知识，提高口语表达和阅读分析能力，掌握一定的写作能力，以提高文化素养，培养高尚的情操，为培养具备人文素质的现代化高职人才发挥应有的作用。
（二）专业（技能）课程
1. 基础理念模块
（1）普通心理学
本课程是心理学入门的理论基础课，主要介绍心理学的基本概念和常识，介绍心理学发展历史中的主要理论，包括行为主义、精神分析、人本主义等，是学前儿童心理学的先导课程，为后续的心理学学习奠定基础。
（2）学前儿童心理学
本课程内容划分为五个模块，使学生掌握基本的心理学概念，理解学前儿童独特的思维机制，理解其认知发展、情绪情感发展、语言发展、社会性发展、道德发展等方面的特点。目的是使学生了解自己的教育对象，正确地理解和科学地解释学前儿童发展问题；掌握儿童心理和行为的发生发展规律，提高从事幼儿教养实践的专业素养。
（3）学前教育学
本课程讲授内容有：学前教育的原理，学前教育儿童发展，现代学前教育的理论流派，学前教育的概念、性质、任务、原则，学前教育的形式，学前教育机构中的儿童教育，家庭与学前教育机构，幼儿园与小学教育的衔接等。帮助学生掌握学前教育学中的基本概念、基本理论和基本观念；能正确认识和分析实际工作中的各种教育现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。
（4）学前教育思想史
本课程的学习帮助学生掌握中外学前教育史的知识，认识中外学前教育历史发展的规律，尤其全面了解和掌握中外学前教育思想发展的基本内容，认识不同时期中外学前教育发展的特点，学会分析不同历史时期学前教育思想的产生、发展演变、以及对当代幼教的启示。
（5）幼儿文学
本课程内容介绍幼儿文学的特点及创作要求、教育作用，了解儿童诗歌、童话、语言、儿童故事、图画读物的语言特点、形象与情节构思及创作，中外幼儿文学经典阅读。
（6）幼儿园课程
主要内容包括介绍幼儿圆课程的基本概念及原理，幼儿団课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方素以及早期教育课程改革和发展趙势以及园本课程的开发和利用等内容。使学生比较系统地握基本概念、基本原理，比較全面地了解课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，了解园本课程的基本开发流程。
2.专业知识与技能模块
（1）幼儿教师口语
本课程主要学习汉语普通话的基本理论和技能，通过普通话训练、一般口语交际训练、教师职业口语训练，使学生提高运用普通话的实际水平，掌握幼儿教师特殊的教学口语、教育口语的特点和要求，能用流畅优美的语言表情达意。参加上海市普通话水平测试并获得相应证书，达到国家教育部颁布的《师范院校教师口语课程标准》，为从事教育教学工作奠定良好的基础。
（2）幼儿卫生与保健
本课程主要介绍学前儿童健康的标准及影响学前儿童健康的因素，遗传与优生的基本知识，学前儿童生理及心理卫生，学前儿童营养卫生，学前儿童生活与教育过程卫生，托幼园所建筑和设备的卫生，学前儿童的护理与急救等。
（3）学前儿童游戏
本课程以学前教育学、学前儿童心理学等课程为基础，全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概況与发展，游戏的类型与结构功能，幼儿园以游戏为基本活动的理论基础、科学的游戏观、幼儿园游戏的设计、观察与分析等内容。在帮助学生全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织幼儿园游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。
（4）幼儿行为观察与指导
本课程是学前教育专业应用性课程，主要内容是介绍幼儿行为观察的常用方法、技巧，要求学生通过接受系统化观察训练后，做到能科学记录和分析儿童的行为；能读懂幼儿，能科学解读儿童的行为，了解不同年龄阶段儿童的行为特点及行为背后的想法；及时处理儿童的个性化需求，科学评价儿童。
3.艺术特长课
（1）学前音乐理论与应用1-2
本课程是一门综合艺术课程。它包括乐理、视唱练耳、音乐欣赏、音乐游戏，贯穿整个第一学年。旨在培养学生“听、唱、读、写”的音乐基本功；探究、发现、表现和创造音乐的能力；设计和实践音乐游戏的能力。为学生学习平行和后续音乐类课程、适应幼儿园音乐教育活动打下坚实基础。
（2）幼儿歌曲表演与设计1-4
本课程是一门综合性比较强的专业必修课，是学前教育专业音乐技能课程体系的重要组成部分。在学生学习了第一学年的先行课程，掌握了一些音乐基本知识、乐谱读写能力、钢琴弹奏技能的基础上，本课程以歌唱技能、幼儿歌曲表演、幼儿歌唱活动设计为教学内容，通过课堂教授、校内外音乐实践与艺术教学技能实践活动、综合性作业等环节，培养学生对幼儿音乐的理解力、声乐表现力以及在幼儿歌唱活动创设方面的教学能力和创造力，以适应其未来的幼儿园音乐教学工作。
（3）幼儿钢琴弹唱
本课程是一门钢琴专业技术课程。它主要通过对钢琴各种弹奏技巧的掌握，以及对不同音乐体裁、不同音乐风格作品的练习，达到了解和熟练演奏钢琴的目的。要求学生通过学习掌握用钢琴进行音乐伴奏以及即兴自弹自唱的能力。
（4）舞蹈基础1-2
本课程讲授舞蹈的基本知识与理论。通过学习，使学生掌握汉族、藏族、蒙古族、傣族、朝鲜族、维吾尔族舞蹈的基本步法和动作，能够进行幼儿舞蹈的表演、编排和初步创作。
（5）幼儿舞蹈表演与创编1-4
本课程结合高职学前教育专业特点和幼儿园舞蹈教育活动的实际，将幼儿舞蹈创编的基础理论知识、基本技能训练与能力的培养紧密结合，通过介绍幼儿舞蹈的特点、动作和创编方法，以及进行具体创编实践，使学生掌握幼儿舞蹈的创编、表演技能，提高组织活动、教学的能力.
（6）美工基础
本课程介绍美术基本要素、技能、材料及其运用，包括素描、色彩、透视、美术鉴赏等，通过学习，使学生具有基本的美术素养、艺术审美能力（以美启智、以美树德、以美育美）。
（7）幼儿园实用美工
本课程介绍幼儿园常用的美工技能，主要包括儿童人物造型及表现、手工制作、美术童话建筑、动物画泥工等。通过学习，使学生具有造型设计能力（环境设计布置、造型活动设计）
（8）幼儿园教育环境创设和玩教具制作
本课程介绍幼儿园室内外环境的创设、墙饰的设计与制作、玩教具的设计与制作。通过学习，使学生具有综合使用美术技巧的能力，并结合学前儿童游戏课程中有关区域环境创设的理论知识，获得室内外环境的布置的操作技能和玩教具的设计和制作的能力。
4.专业选修课
两校选修课，总学分应修到至少9学分。
（1）蒙氏教学法
本课程主要介绍蒙台梭利教学法。
（2）男幼师运动课
本课程主要教授男幼师在幼儿园承担的运动、游戏类课程如何设计与开展。
5.社会实践
（1）创新创业教育
本课程内容主要包括创新创业理论知识、创新创业实践以及创业案例等，旨在通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：启发学生的就业思路，拓展大学生就业渠道；使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识；使学生具备必要的创业能力；使学生树立科学的创业观。
（2）幼儿园见习（每学期2周）
本课程每学期80学时，连续两周下园，是一门学前教育专业实践课程。主要是通过对于幼儿园一日活动的整体观摩，使学生能够了解一日活动的流程和组织要点、教师工作要点，并联系专业课程的相关知识进行反思，加深对教育工作及其重要性的认识；同时尝试协助指导老师进行日常保教工作，逐渐能独立组织和实施活动。
序号 |
专业核心课程名称 |
主要教学内容 |
1 |
学前儿童 卫生与保健 |
包括学前儿童身体各系统的生理特点和卫生保健要点；学前儿童膳食营养及管理；学前儿童常见疾病和传染病护理及其预防；学前儿童常见意外事故急救和护理方法；幼儿园一日活动各环节保健要点等内容。 |
2 |
学前儿童 发展心理学 |
包括学前儿童心理发展基本理论；学前儿童心理发展的主要特征；学前儿童认知（注意、感知觉、记忆、想象、言语、思维）、情绪情感、意志、个性和社会性发展等内容。 |
3 |
学前教育学 |
包括学前教育概述，学前教育与社会发展，学前教育与儿童发展，学前教育目标；幼儿园教师，幼儿园环境，幼儿园课程；游戏活动，教学活动，区域活动；班级管理，家园合作，幼小衔接；学前教育评价等内容。 |
4 |
学前儿童游戏 |
包括游戏的基本理论；游戏的价值，游戏与幼儿园教育的关系；游戏环境的创设；游戏观察与评价；幼儿园各类游戏活动的支持与引导等内容。 |
5 |
学前儿童教育 活动设计与指导 |
涉及学前儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育，包括学前儿童各领域教育活动的目标与内容，途径与方法，设计与实施，评价等内容。 |
6 |
学前儿童行为观察 |
包括学前儿童行为观察概述；学前儿童行为观察的步骤与方法；学前儿童身体运动能力、认知、语言、情感、社会性发展的观察与分析；学前儿童游戏行为的观察与分析等内容。 |
七、教学进程总体安排
总学时为3815学时，高职阶段每19学时折算1学分，本科阶段每16学时折算1学分。其中，公共基础课总学时占总学时的22.43%左右，实践性教学学时占总学时的51.00%。专科阶段教育实践（主要是幼儿园见习）时间累计达到3个月，本科阶段教育实践时间累计达到8个月。根据实际集中或分阶段安排实习时间。
课程属性 |
理论教学 |
实践教学 |
总学时 |
学时数 |
百分比 |
学时数 |
百分比 |
公共基础课程 |
508 |
58.26% |
364 |
41.74% |
872 |
专业（技能）课程 |
1345 |
58.05% |
972 |
41.95% |
2317 |
毕业实践（含毕业设计（论文）与实习） |
24 |
3.74% |
618 |
96.26% |
642 |
合计 |
1877 |
49.00% |
1954 |
51.00% |
3831 |
教学进程安排见十、附录
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1，硕士、博士学位教师占专任教师比例不低于40%，双师型教师比例不低于80%。
2.专任教师
具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前教育、教育学、心理学等相关专业本科及以上学历；具有扎实的学前教育相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于1年的教育实践经历。
3.专业带头人
具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外学前教育专业发展，能广泛联系幼儿园，了解幼儿园对学前教育专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
从幼儿园优秀教师中聘任，具备良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的学前教育专业知识和丰富的保教实践工作经验，具有中级及以上专业技术资格，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。
（二）教学设施
具备能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实习基地。
1.专业教室基本条件
配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室（基地）基本要求
（1）形体与舞蹈实训室
配有压腿把杆、舞蹈垫、落地镜、钢琴、音响等设备，教室为多媒体教学环境。用于形体教学与训练，舞蹈、体操等相关教学与训练。
（2）钢琴（含电钢琴）实训室
配有电钢琴、钢琴，电钢琴实训室应为多媒体教学环境。用于钢琴集体教学、钢琴演奏技能训练、钢琴弹唱技能训练。
（3）音乐教育活动实训室
配有幼儿园常用乐器，教室为多媒体教学环境。用于幼儿歌唱、韵律、器乐、欣赏编排及教学能力训练。
（4）美术教育活动实训室
配有操作台、绘画、常规用具，配有洗手池、拖把池等设备，教室为多媒体教学环境。用于纸艺、泥艺、布艺等基本技能与训练，学前儿童美术教育教学与训练。
（5）游戏实训室
配有操作台、各类材料及制作工具、幼儿常用玩教具等。用于各种玩教具的制作，经典玩教具操作及指导技能训练。
（6）仿真幼儿教室
配有班级区域设备及玩教具，教室为多媒体教学环境。用于幼儿园一日活动计划与实施能力训练，幼儿园环境创设能力训练。
（7）保育技能实训室
配有幼儿生理解剖模型、图例，仿真幼儿模型，幼儿保健及急救设施。用于学前儿童卫生与保健教育活动基本技能教学与训练，幼儿保教技能训练，幼儿安全防护与救助的基本方法训练。
3.校外实训基地基本要求
校外实训基地为当地优质幼儿园，并保证每20个实习生不少于1个校外教育实践基地。实践基地能提供幼儿园教师实习岗位，能体现当前学前教育发展的科学理念和教育方法；配备相应数量的指导教师并能对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度和基本条件。
4.学生实习基地基本要求
学生实习基地为当地优质幼儿园，并保证每20个实习生不少于1个校外教育实践基地。实践基地能提供幼儿园教师实习岗位，能体现当前学前教育发展的科学理念和教育方法；配备相应数量的指导教师并能对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度和基本条件。
5.支持信息化教学基本要求
与学前教育专业相关的信息化教育设施和数字化教学资源满足专业学习需要，网络系统及运行质量良好，能满足课堂教学及学生自主学习的需要。
（三）教学资源
具备能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立由专业教师、学前教育专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教学科研等工作的需要，生均教育类纸质图书不少于30册，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：教育理论、心理学理论、学前教育理论与实践等，并有一定数量的优质绘本。建有幼儿园教学资源库和优秀幼儿园教育教学案例库。
3.数字教学资源配备基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、情境教学法等。
（五）学习评价
采用平时态度、过程性考核和终结性考核相结合的形式对学生的学习情况加以评价。
（六）质量管理
1.学校和有关院系及各部门建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，明确教学质量保障体系的建设和实施如何进行，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，建立科学、规范、全面的教学质量保障体系和长效机制，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的教学质量管理有机整体，合理配置教学资源，增强学院自我约束和自我发展能力，持续提高教育教学质量。
2.学校建立全员参与、全程监控和全面保障的教学管理机制，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度。各教学部门通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，实施质量监控，达成人才培养规格。可采取集中教学检查、随机教学检查、专项教学检查、教师教学效果评价、专项评估等全方位全空间的形式以专业、课程、教学等为评价对象，以建设水平和质量状况为重点，进行专业、课程和教学的检查与监控，保证质量。
3.学校和教学部门建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展说课展示、公开课、示范课、教学竞赛等教研活动。
4.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，每年形成毕业生就业质量年度报告，对生源情况、就业率和去向、就业情况、就业创业工作举措、专业相关度、对教育教学的反馈等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
5.各专业定期开展教研活动，充分利用就业分析评价结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
在本校专科阶段，凡获得英语CET4级证书，各门课程成绩合格（包括重修、补考等），修满专业规定的不少于135学分，完成第二课堂的学分要求，达成专业阶段培养目标且具备相应的知识、能力和素质，符合中华人民共和国教育部和上海行健职业学院毕业生毕业的相关规定，并通过转段考试的学生，可升入上师大天华学院继续本科阶段的学习。
十、附录
附录.教学进程安排表
