一、专业名称及代码
学前教育（幼儿保健）670102K
二、入学要求
三校生、高中毕业生
三、修业年限
全日制三年
四、职业面向
所属专业大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别 |
职业资格（职业技能等级）证书举例 |
（选填）社会认可度高的行业企业标准/证书 |
教育与体育 大类 （67） |
教育类（6701） |
学前教育 （2-08） |
幼儿教育教师（2-08-04-00） |
托幼机构保健教师、幼儿教师 |
托幼机构保健工作人员上岗证、育婴员（高级）、 幼儿教师资格证 |
育婴员高级 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养具有科学的儿童观、教育观、健康观及现代保健工作理念，较系统地掌握学前儿童卫生保健及学前教育相关知识和必须实践技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的高等应用技术型人才。
（二）培养规格
1.素质
（1）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观和为人民服务的人生观，具有良好的职业道德和奉献精神，自觉地为社会主义现代化建设服务。
形成科学的儿童观、教育观、健康观，掌握科学的教育方法。
（2）具有“幼儿为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”的现代教育理念和科学的学前教育思想，热爱学前教育事业、热爱儿童；具有强烈的事业心和良好的职业道德。
（3）具有健全的心理和健康的体魄，能够胜任幼儿保健工作；具有一定的体育知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准。
2.知识
（1）具有一定的人文社会科学与自然科学知识，掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解学科发展趋势，获得科学研究的初步训练。
（2）系统地掌握学前教育（幼儿保健）专业的基础知识、基本理论；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、不断创新的能力。
（3）掌握一定的现代教育理论、现代教育技术和教育方法。
（4）具备从事幼儿保健实践工作的素质、能力和技能，以及分析问题和解决问题的基本能力和开拓创新精神 。
（5）通过课程选修，拓宽知识面，发展个性，在某些方面有较突出特长。
3.能力
（1）具有较强的语言文字工作能力。能用较标准、流畅的普通话进行语言交流和日常保健工作。
（2）具有一定的计算机及网络操作技能，能适应现代多媒体教学工作。
（3）外语具有高等学校英语应用能力考试（PET）三级水平，能用英语进行简单对话，用英文拟稿撰文和幼儿英语教学工作。
（4）能进行学前儿童健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的教学和幼教科研的基本能力；与人合作共同解决问题，完成任务的能力。
（5）初步具备对幼儿进行健康检查、膳食管理、疾病预防和管理、健康教育，以及创设托幼机构环境、处置突发事件、统计保健资料等的能力。
（6）具备幼儿行为观察与分析能力，以及与家长沟通的能力，有效促进家园共育。
六、课程设置及要求
（一） 公共基础课程
1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映了马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走特色社会主义的理想信念。
2、思想道德修养与法律基础
本课程主要讲述社会主义道德教育与法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长过程中遇到的实际问题。
3、计算机应用基础
本课程为每个大学生的必修课。设置该课程的目的是要让大学生不仅仅会进行计算机的基本操作，而且对计算机的原理和进一步的应用奠定比较好的基础，在后继课程的学习和将来的工作中能较长期的收益。通过理论教学使每个大学生都能认识到信息科学和信息技术在当今社会的重要地位和作用。同时通过上机的操作培养大学生的动手操作能力，使每个大学生都能掌握计算机操作技能。
4、大学英语
本课程是一门综合英语技能课，其主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉及交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
5、大学语文
本课程为人文素质修养课，旨在通过对古今中外各类文学作品的学习，了解人文基础知识，并掌握一定的应用文写作能力，以提高文化素养，培养高尚的情操，为将来成为高素质的现代人才奠定良好基础。
6、体育
本课程通过合理的教学过程和科学的体育锻炼，增强学生体育意识，发展耐力、力量等身体素质，改善人体形态，提高跑、跳、投等基本身体素质和田径、球类（乒乓、篮球、排球等）、健身操、形体训练、技巧（前滚翻、后滚翻、肩肘倒立、三角倒立）等基本技能，并掌握幼儿园运动活动的教学方法和要求。
7、形势与政策
本课程主要讲授当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件，在此基础上阐明我国政府的基本原则、基本立场与应对政策，以帮助当代大学生正确认清国内外形势，准确把握党在现时期的重大方针政策，坚定走中国特色社会主义道路的信心，积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业，牢固树立马克思主义的形势观和政策观。
8、就业指导
本课程旨在帮助帮助学生了解社会不同职业的岗位要求，例如职业的分类、岗位的内容、岗位的知识和能力要求等，引导学生充分了解自己的个性特点，例如个人的爱好、性格、知识、能力等，从而使自己对自己有全面、理性的认识。帮助学生根据专业能力、自身素质和个性特点选择适合的职业，实现人职相配。
9、职业生涯规划
本课程对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
10、军事课（军事训练+军事理论、国防教育）
本课程以《普通高等学校军事课教学大纲》为指导，以国防教育及军事训练为主线，讲述基本军事理论与训练基本军事技能，达到增强国防观念、提升身体素质和增强国家安全意识的作用。
11、心理健康教育
本课程讲授情绪管理、认知调整、大学适应与自我管理、学业管理、人际交往、恋爱心理、生涯规划、心理疾病的识别与矫治等心理学常识，以及性与性教育、常见病的防治、传染性疾病的防治和急救处理与护理知识等介绍。
12、第二课堂
“第二课堂”是学院人才培养计划中的一门必修课程，共80学时，4个学分。基于学院人才培养定位与目标，将第二课堂作为第一课堂的有机补充，与第一课堂互动互补、互相促进，包括与课外活动相匹配的7个主题模块（思想成长、社会实践、志愿公益、创新创业、文体活动、技能特长、工作履历）。第二课堂的学分具体由学院团委组织实施、负责解释。
学生在校期间通过参与上述模块的第二课堂活动可获得相应实践学时，学院团委依托数据信息体系实现学生参与课程项目的记录、评价、认证。第五学期结束后学生累计获得 80个实践学时后可获得 4 个学分。
（二）专业（技能）课程
1、学前教育学
本课程讲授学前教育的原理；学前教育儿童发展；现代学前教育的理论流派；学前教育的概念、性质、任务、原则；学前教育的形式；学前教育机构中的儿童教育；家庭与学前教育机构；幼儿园与小学教育的衔接等。
2、学前儿童心理学
本课程重点介绍0—6岁儿童心理发展的规律和特点。包括：儿童心理发展的基本理论；年龄阶段的划分和年龄特征；幼儿感知觉、注意、言语、记忆、思维、想象、情绪、个性等发展的规律及特点，以及这些特点在幼儿教育中的体现及要求。
3、幼儿卫生与保健
本课程主要介绍学前儿童健康的标准及影响学前儿童健康的因素，遗传与优生的基本知识，学前儿童生理及心理卫生，学前儿童营养卫生，学前儿童生活与教育过程卫生，托幼园所建筑和设备的卫生，学前儿童的护理与急救等。
4、学前儿童游戏
本课程主要介绍游戏的本质，游戏的发展价值及其在学前教育中的地位；游戏类型；学前儿童游戏的发展；室内外游戏环境的创设；游戏评价；玩具与游戏等。
5、学前儿童疾病预防及管理
本课程主要介绍婴幼儿常见病的病因、症状、初步诊断方法、治疗方法及护理、预防要点，并针对婴幼儿的特点，特别介绍了婴幼儿的健康检查与疾病的防治方法。
6、托幼机构意外事故预防与处置
本课程主要介绍托幼机构所发生意外事故的原因、安全管理工作的内容，并通过实践操作使学生掌握常见意外事故的紧急救助方法。
7、幼儿行为观察与指导
本课程是学前教育专业应用性课程，主要内容是介绍幼儿行为观察的常用方法、技巧以及对观察中发现的幼儿行为问题进行指导矫正的方法。
8、幼儿园五大领域教育
本课程着重介绍学前儿童语言、社会、科学（包括数学）、艺术（包括音乐、美术）和健康五大领域教育的基本理论，各领域总目标、内容、方法和评价。为学生今后的教育教学打下坚实的理论基础。
9、幼儿园教育活动设计与实施
本课程在幼儿园各领域教育的基础上，采用主题教学模式，指导学生整合五大领域教育的基本理论，学会设计教案（包括活动目标、准备、流程等）。为学生今后的专业教学打下坚实的实践基础。
10、创新创业教育类课程
本课程内容主要包括创新创业理论知识、创新创业实践以及创业案例等，旨在通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：启发学生的就业思路，拓展大学生就业渠道；使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识；使学生具备必要的创业能力；使学生树立科学的创业观。
11、托幼机构保健工作综合实训
本课程采用工学结合的模式，使学生通过实际操作初步具备托幼机构保健岗位人员所必须具备的幼儿健康检查、膳食管理、疾病预防和管理、健康教育，以及创设托幼机构环境的能力。
12、0—3岁儿童教养
本课程是应新世纪婴幼儿观的转变及社会对0—3岁儿童早期教养指导以及高级育婴师职业的需求而产生的一门新兴学科。通过本课程的学习学生了解0—3岁婴幼儿在感知觉、动作、语言、认知、情感等各方面的发展特点，认识0—3岁早期教养机构在课程定位、内容选择、形式运用及评价方面与幼儿园的不同之处，以便在以后的指导实践中能较快入门。
13、学前音乐理论与应用1-2
本课程是一门综合艺术课程。它包括乐理、视唱练耳、音乐欣赏、音乐游戏，贯穿整个第一学年。旨在培养学生“听、唱、读、写”的音乐基本功；探究、发现、表现和创造音乐的能力；设计和实践音乐游戏的能力。为学生学习平行和后续音乐类课程、适应幼儿园音乐教育活动打下坚实基础。
14、幼儿歌曲表演与设计1-3
本课程是一门综合性比较强的专业必修课，是学前教育专业音乐技能课程体系的重要组成部分。在学生学习了第一学年的先行课程，掌握了一些音乐基本知识、乐谱读写能力、钢琴弹奏技能的基础上，本课程以歌唱技能、幼儿歌曲表演、幼儿歌唱活动设计为教学内容，通过课堂教授、校内外音乐实践与艺术教学技能实践活动、综合性作业等环节，培养学生对幼儿音乐的理解力、声乐表现力以及在幼儿歌唱活动创设方面的教学能力和创造力，以适应其未来的幼儿园音乐教学工作。
15、幼儿钢琴弹唱1-5
本课程是一门钢琴专业技术课程。它主要通过对钢琴各种弹奏技巧的掌握，以及对不同音乐体裁、不同音乐风格作品的练习，达到了解和熟练演奏钢琴的目的。要求学生通过学习掌握用钢琴进行音乐伴奏以及即兴自弹自唱的能力。
16、舞蹈基础
本课程讲授舞蹈的基本知识与理论。通过学习，使学生掌握汉族、藏族、蒙古族、傣族、朝鲜族、维吾尔族舞蹈的基本步法和动作，能够进行幼儿舞蹈的表演、编排和初步创作。
17、幼儿舞蹈表演与创编1-2
本课程结合高职学前教育专业特点和幼儿园舞蹈教育活动的实际，将幼儿舞蹈创编的基础理论知识、基本技能训练与能力的培养紧密结合，通过介绍幼儿舞蹈的特点、动作和创编方法，以及进行具体创编实践，使学生掌握幼儿舞蹈的创编、表演技能，提高组织活动、教学的能力.
18、美工基础1-2
本课程介绍美术基本要素、技能、材料及其运用，包括素描、色彩、透视、美术鉴赏等，通过学习，使学生具有基本的美术素养、艺术审美能力（以美启智、以美树德、以美育美）。
19、幼儿园实用美工1-2
本课程介绍幼儿园常用的美工技能，主要包括儿童人物造型及表现、手工制作、美术童话建筑、动物画泥工等。通过学习，使学生具有造型设计能力（环境设计布置、造型活动设计）。
20、 幼儿园教育环境创设和玩教具制作
本课程介绍幼儿园室内外环境的创设、墙饰的设计与制作、玩教具的设计与制作。通过学习，使学生具有综合使用美术技巧的能力，并结合学前儿童游戏课程中有关于区域环境创设的理论知识，获得室内外环境的布置的操作技能和玩教具的设计和制作的能力。
21、专业特色选修课（选其一）
开设《学前国际交流课程》、《蒙氏教学法》、《0-3岁儿童早教特色课》、《“未来儿童研究院”信息与运动特色课》、《学前创意美术》、《“行健童年说，经典永流传”文化传承特色课》、《创意儿童戏剧表演》七门选修课，选其一，每门课程分三个学期上完，总共为12学分。
22、教师专业能力提升
本课程是针对国家幼儿园教师资格证考试而制定的指导课程。根据幼儿园教师资格证考试笔试和面试的大纲要求，帮助学生梳理专业知识，提高专业能力。
23、幼儿园保健工作观摩（每学期2周）
本课程每学期80学时，连续两周下园，是一门学前教育专业实践课程。主要是通过幼儿园卫生保健工作及一日活动的整体观摩，使学生能够在单独的幼儿园教育活动体验的基础上了解幼儿园卫生保健工作及一日活动的流程和组织要点，并联系专业课程的相关知识进行反思，加深对保教工作及其重要性的认识。
24、 幼儿园保健工作见习（每学期2周）
本课程每学期38学时，连续两周下园，是一门学前教育专业实践课程。主要是通过幼儿园卫生保健工作及一日活动的整体观摩，使学生能够了解其工作流程和组织要点、教师工作要点，并联系专业课程的相关知识进行反思，加深对保教工作及其重要性的认识；同时尝试协助指导老师进行日常保教工作，逐渐能独立组织和实施活动。
25、 毕业实习
本课程总学时190，时长为1.5学期，是本专业极为重要的实践课程之一。通过在幼儿园进行顶岗实习，帮助学生全面了解、熟悉幼儿园保育、教育工作的基本内容和特点，加深对保教工作及其重要性的认识；接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，增强事业心和工作责任感；将所学的学前教育理论知识和技能综合运用于幼儿园保教研究和实践，在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能；积极参与幼儿园保教工作，提高自身组织能力，并为就业打下基础。
备注：专业核心课程教学内容
序号 |
专业核心课程名称 |
主要教学内容 |
1 |
学前儿童 卫生与保健 |
包括学前儿童身体各系统的生理特点和卫生保健要点；学前儿童膳食营养及管理；学前儿童常见疾病和传染病护理及其预防；学前儿童常见意外事故急救和护理方法；幼儿园一日活动各环节保健要点等内容。 |
2 |
学前儿童 发展心理学 |
包括学前儿童心理发展基本理论；学前儿童心理发展的主要特征；学前儿童认知（注意、感知觉、记忆、想象、言语、思维）、情绪情感、意志、个性和社会性发展等内容。 |
3 |
学前教育学 |
包括学前教育概述，学前教育与社会发展，学前教育与儿童发展，学前教育目标；幼儿园教师，幼儿园环境，幼儿园课程；游戏活动，教学活动，区域活动；班级管理，家园合作，幼小衔接；学前教育评价等内容。 |
4 |
学前儿童疾病预防及管理 |
要介绍婴幼儿常见病的病因、症状、初步诊断方法、治疗方法及护理、预防要点，并针对婴幼儿的特点，特别介绍了婴幼儿的健康检查与疾病的防治方法。 |
5 |
托幼机构意外事故预防与处置 |
主要介绍托幼机构所发生意外事故的原因、安全管理工作的内容，并通过实践操作使学生掌握常见意外事故的紧急救助方法。 |
6 |
托幼机构保健工作综合实训 |
采用工学结合的模式，使学生通过实际操作初步具备托幼机构保健岗位人员所必须具备的幼儿健康检查、膳食管理、疾病预防和管理、健康教育，以及创设托幼机构环境的能力。 |
七、教学进程总体安排
总学时为2736学时，按19学时折算1学分。其中，公共基础课总学时占总学时的29.34%左右，实践性教学学时占总学时的55.78%。教育实践（其中含观摩、见习、实习等）时间累计达到8个月，根据实际集中或分阶段安排实习时间。
课程属性 |
理论教学 |
实践教学 |
总课时 |
学时数 |
百分比 |
学时数 |
百分比 |
公共基础课程 |
443 |
55.16% |
360 |
44.84% |
803 |
专业（技能）课 |
762 |
46.09% |
891 |
53.91% |
1653 |
毕业实践（含毕业设计（论文）与实习） |
5 |
1.79% |
275 |
98.21% |
280 |
合计 |
1210 |
44.22% |
1526 |
55.78% |
2736 |
教学进程安排见十.附录
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1，硕士、博士学位教师占专任教师比例不低于40%，双师型教师比例不低于80%。
2.专任教师
具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前教育、教育学、心理学等相关专业本科及以上学历；具有扎实的学前教育相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于1年的教育实践经历。
3.专业带头人
具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外学前教育专业发展，能广泛联系幼儿园，了解幼儿园对学前教育专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
从幼儿园优秀教师中聘任，具备良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的学前教育专业知识和丰富的保教实践工作经验，具有中级及以上专业技术资格，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。
（二）教学设施
具备能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实习基地。
1.专业教室基本条件
配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室（基地）基本要求
（1）形体与舞蹈实训室
配有压腿把杆、舞蹈垫、落地镜、钢琴、音响等设备，教室为多媒体教学环境。用于形体教学与训练，舞蹈、体操等相关教学与训练。
（2）钢琴（含电钢琴）实训室
配有电钢琴、钢琴，电钢琴实训室应为多媒体教学环境。用于钢琴集体教学、钢琴演奏技能训练、钢琴弹唱技能训练。
（3）音乐教育活动实训室
配有幼儿园常用乐器，教室为多媒体教学环境。用于幼儿歌唱、韵律、器乐、欣赏编排及教学能力训练。
（4）美术教育活动实训室
配有操作台、绘画、常规用具，配有洗手池、拖把池等设备，教室为多媒体教学环境。用于纸艺、泥艺、布艺等基本技能与训练，学前儿童美术教育教学与训练。
（5）游戏实训室
配有操作台、各类材料及制作工具、幼儿常用玩教具等。用于各种玩教具的制作，经典玩教具操作及指导技能训练。
（6）仿真幼儿教室
配有班级区域设备及玩教具，教室为多媒体教学环境。用于幼儿园一日活动计划与实施能力训练，幼儿园环境创设能力训练。
（7）保育技能实训室
配有幼儿生理解剖模型、图例，仿真幼儿模型，幼儿保健及急救设施。用于学前儿童卫生与保健教育活动基本技能教学与训练，幼儿保教技能训练，幼儿安全防护与救助的基本方法训练。
3.校外实训基地
校外实训基地为当地优质幼儿园，并保证每20个实习生不少于1个校外教育实践基地。实践基地能提供幼儿园教师实习岗位，能体现当前学前教育发展的科学理念和教育方法；配备相应数量的指导教师并能对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度和基本条件。
4.学生实习基地
学生实习基地为当地优质幼儿园，并保证每20个实习生不少于1个校外教育实践基地。实践基地能提供幼儿园教师实习岗位，能体现当前学前教育发展的科学理念和教育方法；配备相应数量的指导教师并能对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度和基本条件。
5.支持信息化教学
与学前教育专业相关的信息化教育设施和数字化教学资源满足专业学习需要，网络系统及运行质量良好，能满足课堂教学及学生自主学习的需要。
（三）教学资源
具备能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立由专业教师、学前教育专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教学科研等工作的需要，生均教育类纸质图书不少于30册，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：教育理论、心理学理论、学前教育理论与实践等，并有一定数量的优质绘本。建有幼儿园教学资源库和优秀幼儿园教育教学案例库。
3.数字教学资源配备基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、情境教学法等。
（五）学习评价
采用平时态度、过程性考核和终结性考核相结合的形式对学生的学习情况加以评价。
（六）质量管理
1.学校和有关院系及各部门建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，明确教学质量保障体系的建设和实施如何进行，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，建立科学、规范、全面的教学质量保障体系和长效机制，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的教学质量管理有机整体，合理配置教学资源，增强学院自我约束和自我发展能力，持续提高教育教学质量。
2.学校建立全员参与、全程监控和全面保障的教学管理机制，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度。各教学部门通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，实施质量监控，达成人才培养规格。可采取集中教学检查、随机教学检查、专项教学检查、教师教学效果评价、专项评估等全方位全空间的形式以专业、课程、教学等为评价对象，以建设水平和质量状况为重点，进行专业、课程和教学的检查与监控，保证质量。
3.学校和教学部门建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展说课展示、公开课、示范课、教学竞赛等教研活动。
4.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，每年形成毕业生就业质量年度报告，对生源情况、就业率和去向、就业情况、就业创业工作举措、专业相关度、对教育教学的反馈等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
5.各专业定期开展教研活动，充分利用就业分析评价结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
凡各门课程成绩合格，修满专业规定的142学分，完成第二课堂的学分要求，达成专业培养目标且具备相应的知识、能力和素质，符合中华人民共和国教育部和上海行健职业学院毕业生毕业的相关规定，准予毕业。
十、附录
附录.教学进程安排表
